Darovitost - mr. spec. Vedrana Ždero
Darovitost je više od dobrih ocjena ili uspjeha u školi. Odnosi se na izrazito razvijene sposobnosti i potencijale koji se mogu očitovati u jednom ili više područja.
Kada dijete pokazuje više od očekivanog za svoju dob
Darovita djeca mogu vrlo brzo učiti, lako povezivati informacije, postavljati neobična i složena pitanja ili pokazivati izrazitu znatiželju i interes za određena područja. Ponekad roditelji primjećuju da dijete razmišlja „nekoliko koraka unaprijed“, lako usvaja nove sadržaje ili mu redoviti školski zadaci nisu dovoljno izazovni.
Ipak, darovitost se ne očituje kod svakog djeteta na isti način. Darovito dijete ne mora biti odlično u svim predmetima niti uvijek imati visoke školske ocjene. Uz visoke sposobnosti mogu se pojaviti i teškoće s motivacijom, dosadom, organizacijom, odnosima s vršnjacima ili emocionalnim funkcioniranjem.
Što je darovitost?
Darovitost je više od dobrih ocjena ili uspjeha u školi. Odnosi se na izrazito razvijene sposobnosti i potencijale koji se mogu očitovati u jednom ili više područja.
Novi Pravilnik o odgoju i obrazovanju darovite djece i učenika u Republici Hrvatskoj darovitost povezuje s visoko iznadprosječnim općim i/ili specifičnim sposobnostima, kreativnošću i motivacijom te izrazito visokim postignućima u jednom ili više područja.
Zbog toga je važno dijete promatrati cjelovito – ne samo kroz školski uspjeh, nego kroz njegove sposobnosti, način razmišljanja, interese, motivaciju i funkcioniranje.
Kako izgleda psihološka procjena darovitosti?
Cilj psihološke procjene nije samo odgovoriti na pitanje „Je li moje dijete darovito?“, nego bolje razumjeti njegove sposobnosti, jake strane i potrebe.
Procjena uključuje razgovor s roditeljima i djetetom te primjenu odgovarajućih standardiziranih psihologijskih testova. Ovisno o razlogu dolaska i dobi djeteta, procjenjuju se opće intelektualne sposobnosti i različita područja kognitivnog funkcioniranja, a prema potrebi mogu se uključiti i dodatni instrumenti i podaci važni za razumijevanje djetetova funkcioniranja.
Nakon procjene roditelji dobivaju povratnu informaciju i preporuke – primjerice kako djetetu pružiti dovoljno izazova, kako podržati njegova područja interesa te postoji li potreba za određenim prilagodbama ili dodatnim oblicima podrške u školi.
Darovitost i škola
Prema Pravilniku o odgoju i obrazovanju darovite djece i učenika (NN 71/2025), škole imaju obvezu organizirati postupak zapažanja i utvrđivanja darovitosti te osiguravati odgovarajuće oblike odgojno-obrazovne podrške darovitim učenicima.
U školi taj postupak provodi Tim za darovite, u kojem važnu ulogu ima psiholog, zajedno s drugim stručnim suradnicima i učiteljima/nastavnicima. Prema potrebi, škola u postupak može uključiti i vanjske stručnjake.
Nakon utvrđivanja darovitosti podrška se prilagođava konkretnom djetetu. To ne znači nužno „više zadataka“, nego prije svega sadržaje i način rada koji odgovaraju njegovim sposobnostima, interesima i tempu učenja.
Koja je uloga psihologa?
Psihološka procjena jedan je od važnih dijelova cjelovitog prepoznavanja darovitosti. Psiholog pomoću standardiziranih instrumenata (WISC-IV-HR i druga dostupna psihodijagnostička sredstva) može detaljnije procijeniti djetetove intelektualne sposobnosti i njegov specifičan profil jakih strana, ali i uočiti područja u kojima je djetetu potrebna dodatna podrška.
Takva procjena može pomoći roditeljima i školi da bolje razumiju dijete i donesu odluke koje nisu usmjerene samo na njegova postignuća, nego i na njegov cjelokupni razvoj.
Cilj prepoznavanja darovitosti nije djetetu staviti „etiketu“, već bolje razumjeti njegove potencijale i omogućiti mu da ih razvija na način koji odgovara njegovim potrebama.
Najčešća pitanja
Darovitost se može pokazivati na različite načine. Dijete može vrlo brzo učiti i povezivati informacije, imati bogat rječnik, izraženu znatiželju, postavljati složena ili neuobičajena pitanja, lako rješavati probleme ili pokazivati izrazit interes za određeno područje. Važno je znati da darovito dijete ne mora biti uspješno u svim područjima niti uvijek imati odlične ocjene.
Da. Visoke sposobnosti ne isključuju postojanje ADHD-a, teškoća u učenju ili drugih razvojnih teškoća. Ponekad visoke sposobnosti mogu prikriti određene teškoće, ali i obrnuto – teškoće mogu otežati djetetu da pokaže svoje stvarne potencijale. Zato je važno procjenom sagledati cjelokupni profil djetetovih sposobnosti i funkcioniranja.
Nakon provedene procjene roditelji dobivaju povratnu informaciju o rezultatima te Nalaz i mišljenje psihologa. Cilj nije samo utvrditi postoje li pokazatelji darovitosti, već bolje razumjeti djetetove jake strane, način na koji razmišlja i uči te područja u kojima mu može biti potrebna dodatna podrška. Roditelji dobivaju i preporuke za daljnje poticanje razvoja djeteta, a nalaze procjene roditelji mogu dostaviti školi (školskom Timu za darovite).
© Levadica d.o.o. All Rights Reserved 2026.
Photo credit: Freepik