Psihološka procjena

Psihološka procjena djeteta, mladih i odraslih uključuje strukturirani proces procjene kognitivnog, emocionalnog i ponašajnog funkcioniranja. Poznata je i kao psihološka obrada. U radu se koriste standardizirani psihologijski testovi, klinički intervju i opservacija, s ciljem dubljeg razumijevanja teškoća i potencijala pojedinca.

Što uključuje psihološka procjena?

Psihološka procjena uključuje:

razgovor s roditeljima / skrbnicima / odraslom osobom
kliničku opservaciju djeteta / mlade ili odrasle osobe i razgovor
primjenu standardiziranih metodaa
integraciju rezultata u cjelovito psihološko mišljenje s preporukama.

Procjena se prilagođava dobi, razvojnim karakteristikama i individualnim potrebama osobe.
Preporuke su usmjerene na olakšavanje svakodnevnog funkcioniranja, učenja i odnosa, uz poštivanje individualnosti.

Specifične metode i testiranja

Posebnost našeg kabineta u Splitu uključuje korištenje suvremenih, objektivnih metoda procjene za djecu i za odrasle:

T.O.V.A. testa pažnje (test pažnje kod sumnje na ADHD) - objektivna računalna procjena pažnje i impulzivnosti
ADOS-2 opservacijskog protokola procjenu za obilježja iz autističnog spektra

Kako izgleda psihološka procjena (obrada) djeteta ili mlade osobe?

Psihološka procjena djeteta ili mlade osobe provodi se kroz nekoliko susreta, u sigurnom i podržavajućem okruženju.

Proces uključuje:

razgovor s roditeljima
individualni rad s djetetom
promatranje ponašanja i načina funkcioniranja
primjenu psiholoških testova
završno mišljenje i preporuke

Cilj procjene nije “svrstati” dijete, već razumjeti njegove potrebe, način funkcioniranja i okolnosti u kojima mu je potrebna dodatna podrška.

Kako izgleda psihološka procjena (obrada) odrasle osobe?

Psihološka procjena odraslih oblikuje se u skladu s razlogom dolaska, teškoćama i ciljem procjene. U pravilu uključuje razgovor o aktualnim teškoćama, životnom iskustvu i načinu funkcioniranja u svakodnevnim situacijama.

Primjerice, osoba može dolaziti zbog anksioznosti, teškoća s pažnjom, odnosa s drugima ili osjećaja preopterećenosti u svakodnevnom životu. U skladu s time procjena se usmjerava na razumijevanje tih iskustava.

Prema potrebi, procjena može uključivati i primjenu standardiziranih psiholoških instrumenata, koji omogućuju dodatni uvid u različite aspekte funkcioniranja, poput pažnje, emocionalnog doživljavanja ili osobina ličnosti.

Cilj procjene nije samo prepoznati teškoće, već dobiti cjelovitije razumijevanje osobe i, prema tome, dati preporuke koje mogu biti korisne u daljnjem radu ili svakodnevnom životu.

Kada je korisno napraviti psihološku procjenu djeteta?

Roditelji se često javljaju kada primijete:

teškoće s pažnjom i koncentracijom

sumnju na ADHD
probleme u učenju
nagle promjene ponašanja
povlačenje ili pojačanu tjeskobu
poteškoće u odnosima s vršnjacima
sumnju na autizam ili razvojne specifičnosti

Ako teškoće traju dulje vrijeme i pojavljuju se u različitim okruženjima (škola, kuća, vrtić), psihološka procjena može pomoći u razumijevanju uzroka i daljnjih koraka.

Zašto je pravovremena procjena važna?

Pravovremena psihološka procjena djeteta omogućuje:

prilagodbu odgojno-obrazovnog pristupa
razvoj strategija samoregulacije
smanjenje anksioznosti i frustracije
jačanje samopouzdanja
kvalitetniju komunikaciju u obitelji i školi

Rana podrška može napraviti veliku razliku u djetetovu razvoju

Kako pripremiti dijete za psihološku procjenu?

Djetetu je korisno jednostavno i iskreno objasniti da dolazi na susret s osobom koja pomaže razumjeti kako mu ide u školi, kako se osjeća i što mu je možda teško.

Možete reći, primjerice:
“Idemo kod psihologinje koja pomaže djeci da bolje razumiju sebe i ono što im je ponekad teško.”

Važno je naglasiti da nema točnih ili pogrešnih odgovora i da dijete ne treba ništa posebno znati ili pripremati. Dobro je izbjegavati stvaranje dodatnog pritiska ili predstavljati dolazak kao “test”.

Individualizirani pristup

Svaka psihološka procjena prilagođena je:

dobi i razvojnoj razini djeteta
specifičnim pitanjima roditelja
školskom i obiteljskom kontekstu
emocionalnim potrebama djeteta

Cilj je stvoriti sigurno okruženje u kojem se dijete može osjećati opušteno, a roditelji informirano i uključeno.

Ako niste sigurni…
Ponekad roditelji jednostavno osjećaju da “nešto nije sasvim tipično”.
I to je dovoljan razlog za razgovor.

Stručna procjena nije obveza na dijagnozu – to je prvi korak prema razumijevanju.

Zašto je važna suradnja s vrtićem i školom?

Psihodijagnostička procjena djece – važnost suradnje s roditeljima, vrtićima i školama

Kvalitetna psihologijska procjena djeteta ne temelji se samo na rezultatima testiranja, već i na razumijevanju njegova funkcioniranja u svakodnevnom životu

Dijete se može različito ponašati i funkcionirati u obiteljskom, vrtićkom i školskom okruženju. Ponekad su određene teškoće izraženije kod kuće, a ponekad u vrtiću ili školi. Zbog toga je u psihodijagnostičkoj obradi djece osobito važno prikupiti informacije iz različitih izvora, kako bismo dobili što cjelovitiju i objektivniju sliku djetetovih sposobnosti, snaga, teškoća i razvojnih potreba.

Suradnja s odgojno-obrazovnim ustanovama

Kao psihologinja koja je niz godina radila na poslovima stručne suradnice u školi, posebno prepoznajem vrijednost neposrednih opažanja učitelja, odgajatelja i stručnih suradnika.
Oni imaju priliku svakodnevno pratiti dijete u situacijama koje nije moguće u potpunosti obuhvatiti individualnim psihologijskim testiranjem – tijekom učenja, igre, izvršavanja zadataka, suradnje s vršnjacima, suočavanja sa zahtjevima i regulacije vlastitog ponašanja i emocija.

Opažanja roditelja i odgojno-obrazovnih djelatnika ne moraju se uvijek podudarati, niti to znači da je nečija procjena manje točna ili vrijedna.

Upravo razlike među njima mogu biti vrlo informativne i pomoći nam razumjeti kako okruženje, svakodnevni zahtjevi i odnosi s drugima utječu na djetetovo funkcioniranje.
Prikupljanje informacija iz više izvora važan je dio dobre stručne prakse u psihologijskoj procjeni djece, osobito kada se procjenjuju emocionalne, ponašajne, pažnjom povezane i izvršne teškoće.

Standardizirani upitnici ASEBA i BRIEF-2

Kada je to opravdano ciljem procjene, u psihodijagnostičkoj obradi koristimo i standardizirane upitnike koje ispunjavaju roditelji te učitelji ili odgajatelji.

ASEBA - (Achenbachov sustav empirijski utemeljene procjene) omogućuje procjenu emocionalnog, socijalnog i ponašajnog funkcioniranja djeteta, uključujući teškoće pažnje, odnose s vršnjacima, emocionalne teškoće i različite oblike ponašanja.
BRIEF-2 - (Upitnik za procjenu izvršnih funkcija) omogućuje procjenu svakodnevnih vještina samoregulacije, poput kontrole impulsa, regulacije emocija, radnog pamćenja, prilagodbe promjenama, planiranja i organizacije aktivnosti.

Riječ je o međunarodno priznatim, stručno priređenim psihodijagnostičkim instrumentima, dostupnima u Republici Hrvatskoj putem specijaliziranog izdavača psihodijagnostičkih sredstava Naklade Slap. Procjene se provode online, a njihovo ispunjavanje traje oko 10 minuta po procjeni.

Suglasnost roditelja i povjerljivost

Suradnja s vrtićem ili školom u okviru psihodijagnostičke obrade provodi se isključivo uz prethodnu suglasnost roditelja.
Prikupljene informacije koriste se u svrhu stručne procjene djeteta, uz poštovanje povjerljivosti i zaštite osobnih podataka. Imena učitelja i odgajatelja koji ispunjavaju upitnike ne navode se u psihologijskom nalazu i mišljenju.
Rezultati upitnika ne promatraju se izdvojeno i sami po sebi ne predstavljaju dijagnozu. Tumače se zajedno s rezultatima psihologijskog testiranja, razgovorima s roditeljima, opažanjima djeteta i drugim relevantnim informacijama.

Od procjene do preporuka koje su primjenjive u svakodnevnom životu

Cilj psihodijagnostičke obrade nije samo prepoznati eventualne teškoće ili postaviti dijagnostičke pretpostavke, već razumjeti dijete u cjelini – njegove sposobnosti, snage, potrebe i okolnosti u kojima odrasta, uči i razvija se.
Posebnu važnost pridajem oblikovanju individualiziranih preporuka koje su razumljive, realistične i primjenjive u svakodnevnom životu djeteta, kako u obitelji, tako i u vrtiću ili školi.
Vjerujem da se najbolja podrška djetetu ostvaruje kroz partnerski odnos roditelja, odgojno-obrazovnih djelatnika i stručnjaka, uz međusobno uvažavanje različitih perspektiva.

U središtu svake procjene nije samo teškoća zbog koje je dijete upućeno psihologu, već dijete kao cjelovita osoba – sa svojim sposobnostima, potencijalima i individualnim potrebama.

Psihološka procjena - mr. spec. Vedrana Ždero